Кибербезопасность для преподавателей
Дисциплина: Отраслевые цифровые навыки
Код курса: DIGI032
|
Уровень курса:
Средний
4.7
(12 оценок)
0 отзывов
1000+ студенты
Wishlist
Последнее обновление: 19.03.2021
О чем этот курс?

Этот модуль предназначен для того, чтобы дать полный обзор кибербезопасности в образовательной сфере. Результатом этой сертификации является обеспечение того, чтобы учителя и руководители образовательных учреждений имели четкое представление о рисках, с которыми сталкиваются учащиеся, работающие в Интернете, а также о том, как им следует выявлять такие риски и реагировать на них.

Ближайшие сессии
Дата Инструктор Место проведения Язык Цена Формат
🌐 Для кого этот курс?
Этот модуль разработан для учителей и руководящих работников образования, которым необходимо понимать международную практику и опыт обеспечения кибербезопасности для педагогов, в частности, возраста (К12-).
📋 Предварительные требования
  • Базовые навыки и знания в работе в сети и в интернете, общие понимания о безопасности и кибербезопвсности
Чему Вы научитесь?
Признавать потенциальные риски безопасности и недостатки участия учащихся в различных онлайн-мероприятиях.
Развивайте и освежайте осведомленность учителей и их понимание защиты учеников, чтобы помочь сохранить безопасность учеников в Интернете.
Понимать, как создавать эффективные планы, помогающие защитить учащихся в Интернете, включая поддержку родителей.
Используйте различные инструменты и методы для обеспечения безопасности и защиты учащихся при работе в Интернете.
Распознавать практические способы обеспечения безопасности учеников, такие как удобные для детей поисковые системы, настройки конфиденциальности и родительский контроль.
Развивайте осведомленность о сетевых рисках, таких как кибер0-буллинг, неприемлемые сообщения, сексуальные домогательства, неприемлемые веб-сайты, а также радикализация в Интернете, совместное использование (потоковое) в сети и неприемлемое использование сайтов социальных сетей.
Узнать, как помочь учащимся управлять рисками, связанными с интернет-безопасностью, включая разговоры с учащимися об онлайн-контенте и мероприятиях
Понимать соответствующее законодательство и этическое руководство по охране интересов учащихся
Признавать различные виды онлайн-рисков и признаков кибербуллинга, чтобы обеспечить подходящую реакцию для участвующих в этом учащихся.
Признать ключевые элементы политики и процедур кибербезопасности.
Отслеживайте изменения в поведении детей онлайн, информируя их о новых событиях/рисках.
Понять ряд инициатив в области безопасности, таких как осведомленность, стратегии и правила, регулирующие доступ и использование Интернета. Кроме того, повышать устойчивость детей к цифровым технологиям посредством обеспечения безопасности и конфиденциальности.
Понять как использовать политики безопасности и какие ресурсы доступны.
Понять и применять концепции и принципы этического мышления к проблемам, связанным с компьютерами и цифровыми технологиями.
Определить правовые вопросы и знать, что произойдет, когда учащийся нарушит киберзаконодательство.
Содержание курса
  • 1.1 Использование Интернета
  • Преимущества использования Интернета для поддержки и совершенствования преподавания и обучения.
  • Необходимость обучения учащихся тому, что использование Интернета может привести к рискованным действиям, таким как просмотр неподходящего контента или ненадлежащая коммуникация.
  • 1.2 Использование социальных сетей
  • Преимуществах использования цифровых технологий и социальных сетей для образования, если они правильно используются учителями и учащимися.
  • Преимущества использования платформ социальных сетей для поддержки учащихся в загрузке и совместном использовании контента под руководством преподавателя.
  • Знание того, что социальные сети могут подключать учащихся к онлайновым глобальным сообществам на основе общих интересов.
  • Использование общих платформ социальных сетей, таких как Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat и другие.
  • 2.1 Риски причинения вреда учащимся в Интернете
  • Использование портативных устройств для доступа к Интернету, которые могут нести в себе как преимущества, так и риски.
  • Выяснить, какие типы онлайн контента могут негативно влиять на учащихся.
  • 2.2 Риски интернет-безопасности для учащихся
  • Различные риски, с которыми могут столкнутся учащиеся, когда они находятся в сети, в том числе о содержании, контактах и поведении.
  • Риски, связанные с содержанием, к которому учащиеся могут случайно получить доступ; в том числе о риски, связанные с неподходящими веб-сайтами.
  • Интернет-риск Груминг.
  • Риски, связанные с поведением, в том числе с кибербуллингом и ненадлежащим обменом сообщениями.
  • Типы онлайн-рисков, с которыми могут столкнуться учащиеся в Интернете; вариативность рисков в зависимости как учащийся взаимодействует с цифровой средой.
  • 3.1 Риски социальных сетей
  • Общие сайты социальных сетей, которые могут представлять опасность, такие как киберзапугивание и угрозы социальной инженерии.
  • Термин "цифровой след".
  • 3.2 Навигация по рискам социальных сетей
  • Общение с учащимися и возможность защитить их и обеспечить их онлайн-безопасность.
  • Социальные медиа-платформы и возрастные ограничения.
  • Запрет или блокирование социальных медиа-платформ
  • 3.3 Социальные сети: Электронная безопасность
  • Письменные инструкции по поведению в социальных сетях
  • Надлежащее руководство поощряет хорошее этическое поведение, отношение и убеждения, включая использование учащимися технологий.
  • Как быть ответственным цифровым гражданином и участвовать в жизни онлайн-сообщества
  • Опыт молодежи при размещении контента и комментариев в Интернете.
  • Как создать правила конфиденциальности студентов, их настройки и принимать решения о платформах для защиты их конфиденциальности в Интернете.
  • Элементарные требования безопасности для учащихся, когда они используют социальные сети.
  • Как создавать правила и руководства, не запрещая учащимся обмениваться информацией в социальных сетях, например, проводить мониторинг в соответствии с их возрастом.
  • 3.4 Понять, как различные типы приложений для социальных сетей могут представлять опасность.
  • Риски, к которым подвергаются студенты при использовании некоторых видов приложений социальных сетей, например, Calculators, Live.me, Yubo и Blendr.
  • 4,1 Киберзапугивание
  • Определение кибербуллинга
  • Основные проблемы, связанные с ростом числа веб-сайтов, социальных сетей и повышением технологической сложности среди студентов; кибербуллинг.
  • Почему происходит кибербуллинг
  • Влияние и факторы риска кибербуллинга.
  • Различные виды кибербуллинга, а также то, как и где он происходит.
  • Как выявить признаки кибербуллинга, такие как снижение успеваемости, абстиненция, эмоциональное и саморазрушающее поведение.
  • Как помочь учащимся избежать или снизить риск кибербуллинга.
  • Как оказывать поддержку жертвам кибербуллинга на этапах (G.E.T.R.I.D) - Go, Ensure, Tell, Report, Initiate и Delete.
  • Роль родителей в оказании поддержки учащимся дома.
  • Как работать со школой учащегося в отношении издевательств.
  • Что может быть сделано, если учащийся просит не участвовать в работе школы.
  • Как создать безопасную школьную обстановку, если кибербуллинг существует и продолжается.
  • Чо учащийся должен знать о вредителях и токсичной дружбе.
  • 4.2 Онлайн-реклама и учащиеся
  • Появление онлайн-рекламы для студентов
  • Как возраст студента влияет на то, как воспринимается онлайн-реклама.
  • Как учащиеся могут идентифицировать поддельные и вводящие в заблуждение объявления.
  • 4.3 Неправильные веб-сайты и видео
  • Что подразумевается под неправильными веб-сайтами и видео.
  • Какое отношение студенты могут иметь к неподходящим веб-сайтам и их содержанию.
  • Где учащийся может столкнуться с неподходящими материалами.
  • Как правильно говорить с учащимися о неподходящих материалах и как предотвратить их появление в Интернете.
  • Указания, которым следует следовать, если учащийся столкнулся с неподобающим контентом в Интернете.
  • Что могут сделать преподаватели, когда учеников находят в Интернете за ненадлежащим контентом.
  • 4.4 Ненадлежащие сообщения и сексуальные домогательства
  • Что означает неподобающее сообщение, секстинг.
  • Термин "сексуальное домогательство в сети".
  • Термин "груминг".
  • Как распознать сексуальную эксплуатацию детей.
  • Поведение в сети, которое несет в себе риски, например, изображения, передаваемые без согласия.
  • Причины, по которым отправка неподходящих сообщений может быть серьезной проблемой для учащихся, и как это может привести к "цифровому отпечатку" и киберзапугиванию.
  • Важность бесед с учащимися о неприемлемых сообщениях.
  • Как инициировать разговор о неподобающих сообщениях учащимся.
  • Как ответить, если ученик получает нежелательное/ярко выраженное сообщение.
  • Как поддержать ученика, получившего нежелательное или явное сообщение.
  • Какие шаги должны быть предприняты, чтобы поддержать ученика, который поделился неуместным сообщением.
  • Построение уважительных отношений друг с другом в сети.
  • Неподобающее сообщение, касающееся учащегося в возрасте до 18 лет, считается уголовным преступлением.
  • 4.5 Радикализация в сети
  • Определение онлайн-радикализации.
  • Роль Интернета и социальных сетей, которые могут дать возможность для саморадикализации.
  • Особенности уязвимого контингента учащихся и общие показатели уязвимости, применимые к радикализации.
  • Как предотвратить втягивание учащегося в терроризм.
  • 4.6 Уязвимость и жертва.
  • Термины "Уязвимость" и "Жертва"
  • Как не стать жертвой спама и фазирования, и как быть защищенным, используя методологию "Остановить, подумать и подключиться".
  • Некоторые основные меры предосторожности против вредоносных программ и ботнетов.
  • Какие действия следует предпринять в случае, если учащийся стал жертвой кражи личных данных, мошенничества или киберпреступлений.
  • Как учащиеся могут защитить свои основные ресурсы, такие как компьютеры, планшеты, iPad и т. д.
  • 4.7 Реагировать на риски, связанные с "прямой трансляцией".
  • Понятие "Живой поток" через Интернет.
  • Возможности и риски, связанные с прямым трансляцией при совместном использовании контента в Интернете.
  • 5.1 Активное прослушивание
  • Активное слушание
  • Преимущества использования активного слушания.
  • Как улучшить навыки активного слушания.
  • Стратегия решения проблем и его важность в поддержке решения проблем учеников.
  • 5.2 Доверие к ученикам
  • Уверенность в себе и безопасное пользование интернетом, принятие обоснованных решений, избежание нечестных людей и рискованных ситуаций.
  • Как укрепить уверенность в себе и устойчивость учащихся, следуя специальным инструкциям;
  • Какие действия следует предпринять, если учащемуся вдруг не хватает уверенности в себе или он отказывается пробовать что-то новое.
  • 5.3 Настроение учащихся: Взлеты и падения подростков
  • Настроения студентов и изменения в настроении.
  • Мотивы учеников - физические и эмоциональные.
  • Роль педагогов при работе с эмоциями учащихся
  • 5.4 Цифровое гражданство
  • Важность цифрового гражданства для того, чтобы студенты были ответственными и безопасными в Интернете.
  • Способы быть ответственными гражданами в цифровом формате, например, быть уважаемыми в Интернете и защищать репутацию других учащихся.
  • 5.5 Цифровая устойчивость учащихся
  • Понятие Цифровая Устойчивость.
  • Важность цифровой устойчивости.
  • Роль личных ценностей и взглядов для повышения устойчивости.
  • Социальные навыки как важная составляющая устойчивости.
  • Навыки позитивного мышления, способствующие жизнестойкости, чтобы помочь учащимся держать ситуацию в поле зрения, концентрируясь на фактах и реальности.
  • Как развить у учащихся устойчивость к цифровым технологиям, чтобы поддержать их в том, чтобы они стали активными проводниками своей собственной защиты и безопасности.
  • 6.1 Конфиденциальность, мониторинг и доверие студентов
  • Что такое онлайн-конфиденциальность студента.
  • Что должна включать в себя школьная политика мониторинга.
  • Как мониторинг онлайн-активности важен в школе и дома.
  • Использование приложений для наблюдения и отрицательное влияние на доверие студента.
  • Как справляться с нарушением конфиденциальности в сети или злоупотреблением ею в отношении студентов
  • 6.2 Обеспечение безопасности учащихся в Интернете
  • Как выявлять и управлять рисками, связанными с интернет-безопасностью, для защиты учащихся.
  • Как помочь студентам выявлять и управлять рисками, связанными с интернет-безопасностью.
  • Важность открытого общения с учащимися в отношении цифровых средств массовой информации, использования Интернета и плохого опыта работы в сети.
  • Как с помощью Hoax-Slayer выявлять случаи мошенничества и мистификации в Интернете.
  • Как не допустить, чтобы учащиеся стали жертвами киберпреступлений, скачивания случайных вирусов, а также как обеспечить безопасное пользование Интернетом.
  • 6.3 Обучение безопасному и ответственному поведению в Интернете.
  • Как учащиеся могут самостоятельно управлять рисками, связанными с интернет-безопасностью.
  • Приложения и контент и их просмотр на предмет пригодности для использования онлайн
  • Постоянный диалог необходим для поддержания открытых каналов связи с вашим учеником.
  • Выявление рисков для студентов в отношении конфиденциальности и личной информации.
  • Как правильно разговаривать с учащимися в Интернете и как правильно использовать язык.
  • Роль родителей в отношении рисков и помогать им определить надлежащие стратегии по защите своего ребёнка дома.
  • 6.4 Обсуждать с учащимися вопросы безопасности в интернете.
  • Признаки того, что учащийся может подвергаться риску нежелательного поведения в сети.
  • Родительский контроль по Интернету и использование в школе для защиты учащихся в Интернете.
  • Интернет-инструменты и навыки для защиты учащихся.
  • 7,1 Классные комнаты и ресурсы для профессионального развития
  • Этапы интеграции технологий, которые включают в себя замещение, расширение, модификацию и переопределение.
  • Поощрение и практика кибербезопасности через школьные мероприятия, например, учебно-тренировочный лагерь или соревнования.
  • Понять, как интегрировать концепции кибербезопасности в учебный процесс.
  • Практиковать стратегии безопасности в соответствии с концепцией C3.
  • 8.1 Написание политики руководящих принципов
  • Какую политику следует охватить для обеспечения безопасности онлайн-деятельности учащегося.
  • Какие ресурсы необходимы для осуществления и поддержания политики онлайн-школы.
  • О каких типах проблем следует сообщать в школу.
  • Как реагировать на инциденты, связанные с цифровыми устройствами учащихся.
  • 9.1 Каковы важные этические вопросы кибербезопасности?
  • Популярные этические теории, такие как правила морали и этики.
  • Важность этических вопросов, когда речь идет о вреде/выгоде учащихся.
  • Как преподаватели должны применять этический кодекс.
  • Как эффективно контролировать студентов, не нарушая при этом неприкосновенность их частной жизни.
  • Как преподаватели должны следить за деятельностью учащихся.
  • 9.2 Этические перспективы: Сетевая коммуникация
  • Этику в отправке сообщений.
  • Этика важных интернет-взаимодействий.
  • Как этично обращаться с кибербуллингом
  • Признаки интернет-зависимости и умение справляться с ними.
  • Этические нормы в отношении неприемлемого содержимого при использовании цифровых технологий, включая веб-фильтры и обмен сообщениями.
  • 10.1 Информированность и руководящие принципы
  • Как отличить уголовное преступление от моральных обязательств.
  • Конкретные киберзаконодательства, которые могут нарушаться учащимися.
  • Как защитить интеллектуальную собственность, в том числе коммерческие тайны, товарные знаки, авторские права и патенты.
  • Законы о конфиденциальности и неприкосновенности частной жизни, которые применяются при размещении фотографий и клеветнических высказываний.
  • Правовые последствия загрузки и скачивания носителей информации.
  • Использование социальных сетей и связь с юридическими проблемами.
Доступные форматы
Обучение с инструктором онлайн (вебинар)
Тренинг матрица
Данный курс является частью рекомендованной тренинг-матрицы. Узнайте о других курсах, рекомендованных по данной дисциплине
Расценки
Формат Базовая цена Минимальная цена
Под руководством инструктора онлайн $ $
Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Описание форматов обучения:

  • Самостоятельно
  • Гибридное обучение
  • Обучение с инструктором онлайн (вебинар)
  • Обучение с инструктором оффлайн (в классе)

Описание форматов обучения:

  • Самостоятельное обучение или электронное обучение означает, что вы можете учиться в удобное для вас время, а также контролировать объем потребляемого материала. Нет необходимости выполнять задания и проходить курсы одновременно с другими учащимися.
  • Гибридное обучение или «смешанное обучение» означает, что вы можете комбинировать самостоятельное обучение или электронное обучение с традиционными занятиями в классе или вебинарами под руководством инструктора. Этот подход требует физического присутствия как учителя, так и ученика в физических или виртуальных (вебинары) классах или семинарах. Вебинар - это семинар или презентация, которая проходит в Интернете, позволяя участникам из разных мест увидеть и услышать докладчика, задать вопросы и иногда отвечать на опросы.
  • Обучение под руководством инструктора, или ILT, означает, что обучение может проводиться в формате лекции или аудитории, как интерактивный семинар, как демонстрация под наблюдением и контролем квалифицированного тренера или инструктора с возможностью для учащихся практиковаться, или даже виртуально, используя инструменты видеоконференцсвязи.

При формировании групп студентов особое внимание уделяется важным критериям - одинаковый уровень знаний и интересов у всех слушателей курса, для поддержания стабильной групповой динамики во время обучения.

Групповая динамика — это развитие группы во времени, которое вызвано взаимодействием участников между собой и внешним воздействием на группу. Иначе говоря, это этапы, которые проходит тренинговая группа в процессе общения с тренером и между собой.

Оптимальный размер групп для различных видов обучения:

  • Самостоятельно: 1
  • С инструктором в классе: 6 – 12
  • С инструктором онлайн (вебинар): 6 – 12
  • Гибридное обучение: 6 – 12
  • Практика в мастерских: 6 – 12
  • На рабочем месте: 2 – 4
  • На симуляторе: 1 – 2

Обратная связь в виде оценок и рекомендаций дается студентам при прохождении обучения с участием инструктора и сохраняется в карточке курса и профиле студента.

C целью контроля качества оказываемых услуг слушатели могут оценить качество и программу обучения. Формы оценки качества обучения отличаются для курсов с участием инструктора и тех, что проходят в формате self-paced (самостоятельно).

Для курсов с участием инструктора указываются даты начала и завершения обучения. При этом важно обращать внимание на сроки сдачи тестов, экзаменов и практических заданий. В случае пропуска указанных сроков студент может не быть допущен к завершению всей программы курса.

Личный кабинет - это пространство для хранения ваших предпочтений по обучению, результатов тестов и экзаменов, оценок о пройденном обучении, а также вашего индивидуального плана профессионального и личного развития

Пользователям личного кабинета открывается доступ к статьям и блогам по специализированным направлениям, а также возможность выставлять оценки пройденному обучению и оставлять комментарии под статьями и блогами наших инструкторов и технических авторов

Зарегистрированные пользователи личного кабинета могут иметь различные роли, включая роль студента, инструктора или разработчика контента. Однако для всех ролей, кроме роли студента, потребуется пройти дополнительную процедуру верификации для подтверждения своей квалификации

По результатам прохождения обучения студентам выдается сертификат об обучении. Все сертификаты об обучении подразделяются на три основные категории:

  • Сертификат о прохождении - студенты, успешно прошедшие курс, но не сдававшие тестов и экзаменов, могут подать заявление на получение сертификата о прохождении.
  • Сертификат об успешном завершении - студенты, успешно завершившие курс и сдавшие тесты, и экзамены, могут подать заявку на получение сертификата об успешном завершении, этот тип сертификата часто требуется для обязательных программ обучения.
  • Подтвержденный сертификат - это проверенный сертификат, который выдается, когда учащиеся сдали экзамены под контролем специального проктора.

Копию своего сертификата об обучении в формате PDF всегда можно скачать в личном кабинете.

У вас по-прежнему будет доступ к курсу после его завершения, при условии, что ваша учетная запись активна и не скомпрометирована, а у Tecedu по-прежнему есть лицензия на данный курс. Так что, если вы хотите просмотреть конкретный контент в курсе после его завершения или повторить все заново, вы можете легко это сделать. В редких случаях преподаватели могут удалить свои курсы с торговой площадки Tecedu, или нам, возможно, придется удалить курс с платформы по юридическим причинам.

Во время прохождения обучения вы можете столкнуться с различными формами тестирования и проверки знаний. Самыми распространенными методами оценки являются:

  • предварительное (base-line assessment) – для определения текущего уровня знаний и адаптации персонального учебного плана
  • промежуточное – для проверки прогресса обучения
  • финальное – для завершения обучения и финальной оценки знаний и навыков, может быть в виде проекта, тестирования или практического экзамена

Проезд к месту проведения очного обучения не включен в стоимость обучения. Проживание во время очного обучения может быть включено в стоимость обучения с полным пансионом.

Хотя Tecedu не является аккредитованным учебным заведением, мы предлагаем курсы на основе навыков, которые проводят настоящие эксперты в своей области, и каждый утвержденный платный курс имеет сертификат об окончании или посещаемости, подтверждающий ваши достижения.

Вы можете предварительно просмотреть образцы учебных материалов и ознакомиться с ключевой информацией о курсе на нашем веб-сайте. Вы также можете просмотреть отзывы и рекомендации студентов, которые уже прошли этот курс.

Мы хотим, чтобы вы остались довольны, поэтому практически все приобретенные курсы можно будет вернуть в течение 30 дней. Если вас не устраивает курс, вы можете запросить возврат, при условии, что запрос соответствует нашей политике возврата.

30-дневная политика возврата денег позволяет студентам получать качественные услуги по обучению с минимальными рисками, мы также должны защищать наших преподавателей от мошенничества и предоставлять им разумный график платежей. Платежи отправляются инструкторам через 30 дней, поэтому мы не будем обрабатывать запросы на возврат средств, полученные после периода возврата.

Мы оставляем за собой право по собственному усмотрению ограничивать или отклонять запросы на возмещение в случаях, когда мы считаем, что имеет место злоупотребление возмещением, включая, помимо прочего, следующее:

  • Значительная часть курса была использована или загружена студентом до того, как был запрошен возврат средств.
  • Студент запросил несколько возмещений за один и тот же курс.
  • Студент запросил чрезмерный возврат средств.
  • Пользователи, чья учетная запись заблокирована или доступ к курсам отключен из-за нарушения наших Условий или Правил доверия и безопасности.
  • Мы не возвращаем деньги за услуги по подписке.
  • Эти ограничения на возмещение будут применяться в пределах, допускаемых действующим законодательством.

Мы принимаем большинство международных кредитных и дебетовых карт, таких как Visa, MasterCard, American Express, JCB и Discover. Банковские переводы также принимаются.

Smart Virtual Classroom (открытый цифровой / виртуальный класс).

Проведения занятий основывается на том, что преподаватель демонстрирует на интерактивной доске текст, рисунки, графики, презентации, при этом содержимое появляется в электронном блокноте у обучаемого. Специально разработанные цифровые блокнот и ручка используются для создания и редактирования текста и изображений, которые могут быть перенаправлены на любую поверхность через проектор.

Занятия напрямую транслируются онлайн, автоматически записываются и публикуются на учебном портале, что позволяет сохранять их для повторного использования в любое время, в любом месте, на любых мобильных устройствах. Это дает возможность не пропускать занятий и не отставать занятий и не отставать при прохождении нового материала.

Game Based Learning (обучение с помощью виртуальной игровой среды)

Обучение, имитирующее реальную ситуацию, использует принципы организации игры, что позволяет будущим специалистам репетировать и оттачивать свои умения и навыки в режиме виртуальной чрезвычайной ситуации. Обучение в виде игры дает возможность установить связь между учебным занятием и реальной жизнью.

Технология предоставляет следующие возможности для обучения:

  • Ориентировано под нужды пользователя
  • Мгновенная обратная связь
  • Самостоятельное принятие решений и выбор действий
  • Лучшее усвоение и запоминание материала
  • Адаптивный темп обучения с учетом индивидуальных потребностей студента
  • Лучший перенос навыков, полученных в учебной ситуации, в реальные условия

Основные принципы обучения:

  • Постепенное увеличение уровня сложности в игре;
  • Использование упрощенного варианта проблемной ситуации;
  • Действие в переменной игровой среде;
  • Правильный выбор делается через экспериментирование.

Основные преимущества технологии Game Based Learning:

  • Низкая степень физического риска и ответственности
  • Мотивация к обучению при получении положительных эмоций от процесса;
  • Практика – зеркальное отображение реальной ситуации
  • Своевременная обратная связь
  • Выбор различных игровых ролей
  • Обучение в сотрудничестве
  • Выработка собственной стратегии поведения
Лабораторные практикумы с использованием технологий удалённого доступа

Проведение практических занятий онлайн с использованием технологий удалённого доступа презентаций, мультимедийных решений и виртуальной реальности:

  • Лабораторные практикумы, имитирующие работу дорогостоящего стендового оборудования реальных производств
  • Виртуальный эксперимент, который визуально не отличим от дистанционного выполняемого реального эксперимента
  • Виртуальные приборы, являющие точной копией реальных приборов
  • Математическое моделирование на выяснение физических характеристик, химического содержания исследуемого объекта или явления.
Закажите проведение курса для вашей организации
Часто приобретаются вместе:
Спецпредложение = лучшая цена
Add all to favorite
Отзывы студентов
4.7
Общая оценка курса
70%
24%
4%
1%
1%
Комментарии
Добавить в корзину Добавлено в корзину

Код курса: DIGI032

Дисциплина: Отраслевые цифровые навыки

Уровень:
Средний

Язык: Английский, Русский

Поделиться Купить в подарок Печать Тренинг матрица
Сертификат

Компетенции:

Формат:

  • Под руководством инструктора онлайн
Купон на скидку