Loading...
Business man
Что необходимо сделать, чтоб стать инструктором в Tecedu.Academy?

Вам необходимо создать учетную запись в Tecedu.Academy, пройти процедуры отбора, но главное, вам необходимо желание делиться своими знаниями. Об остальном позаботится Tecedu.Academy.

Outline
По каким дисциплинам я могу разрабатывать и проводить учебные программы?

Вы можете разрабатывать и проводить учебные программы по тем дисциплинам, в которых вы компетенты настолько, чтобы быть инструктором.

language
На каком языке я могу разрабатывать и проводить учебные программы?

Вы можете разрабатывать и проводить учебные программы на любом удобном и понятном вам и другим людям языке.

language
Кто устанавливает базовую цену на учебную программу?

Базовую цену на учебную программу устанавливает сам инструктор, однако если вы принимаете участие в маркетинговых акциях или программах Tecedu, то группа продаж Tecedu может управлять скидками по вашему курсу.

language
Как можно вести учет посещаемости?

Учет посещаемости происходит в электронном виде на Платформе в карточке учебной сессии, где можно отмечать посещаемость ежедневно или по окончанию курса.

Все ваши учебные программы должны быть по тем дисциплинам, в которых вы компетентны, которые вы указывали у себя в профиле при регистрации.
How learning

Немецкий психолог Герман Эббингауз был увлечен изучением чистой памяти - запоминания, на которую не влияют процессы мышления. Для этого он предложил процесс бессмысленного заучивания слогов, состоящий из двух согласных и одной гласной между ними, не вызывающие ассоциации.

Исследователями было установлено, что после первого безошибочного повторения серии таких слогов забывание идёт вначале очень быстро. Уже в течение первого часа забывается до 60 % всей полученной информации, через 10 часов после заучивания в памяти остаётся 35 % от изученного. Далее процесс забывания идёт медленно, и через 6 дней в памяти остаётся около 20 % от общего числа первоначально выученных слогов, столько же остаётся в памяти и через месяц.

Для эффективного запоминания необходимо повторение заученного материала.

Если нужно помнить очень долго:
  • первое повторение — сразу по окончании чтения;
  • второе повторение — через 20—30 минут после первого повторения;
  • третье повторение — через 1 день после второго;
  • четвёртое повторение — через 2—3 недели после третьего
  • пятое повторение — через 2—3 месяца после четвёртого повторения.
Forgetting curve
ADDIE - это структура разработки учебных систем (ISD), которую многие разработчики учебных программ и разработчики обучения используют для разработки курсов. Название представляет собой аббревиатуру для пяти этапов, которые он определяет для создания инструментов обучения и поддержки производительности.
  • A — Analysis (Анализ)
  • D — Design (Проектирование)
  • D — Development (Разработка)
  • I — Implemention (Внедрение)
  • E — Evaluation (Оценка)
1. Анализ
  • Аудитория: кто является целевой аудиторией предпологаемого тренинга?
  • Текущие роли: что в настоящее время делают члены этой целевой аудитории в свои ролях?
  • Пробелы в знаниях: Какие пробелы существуют между тем, что эти поставщики умеют делать, и тем, что они должны знать для успешного выполнения своих ролей?
  • Результат: поможет ли обучение заполнить этот пробел?
Взрослые учатся лучше всего когда: Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами
Взрослые учатся лучше всего когда Они чувстсвуют, что их ценят их и уважают за опыт и перспективы, которые они привносят в ситуацию обучения Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Выявите у участников опыт и заинтересованность с помощью различных стимулирующих заданий.
Взрослые учатся лучше всего когда Программа обучения является активной, а не пассивной Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Активно вовлекайте участников в их учебный процесс посредством дискуссий и различных мероприятий.
Взрослые учатся лучше всего когда Программа обучения фактически удовлетворяет их потребности Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Определите потребности участников; разработайте концепции обучения и цели обучения в соответствии с этими выявленными потребностями.
Взрослые учатся лучше всего когда Берут на себя ответственность за свое обучение Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Убедитесь, что содержание учебного материала и навыки имеют непосредственное отношение к опыту участников, чтобы они захотели учиться.
Взрослые учатся лучше всего когда Их обучение направлено на себя и имеет для них значение Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Вовлекайте участников в решение вопросов относительно содержания и навыков, которые будут затронуты во время обучения.
Взрослые учатся лучше всего когда Их опыт обучения направлен на идеи, чувства и действия. Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Используйте несколько методов обучения, которые нацелены на знания, отношение к работе и навыки.
Взрослые учатся лучше всего когда Новый материал ссылается на то, что участники уже знают Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Используйте методы обучения, которые позволяют участникам определить эту взаимосвязь и интегрировать в новый материал.
Взрослые учатся лучше всего когда Способствующая обучению среда обучения Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Принять меры для обеспечения того, чтобы физическая и социальная среда (тренировочное пространство) была безопасной, комфортной и приятной.
Взрослые учатся лучше всего когда Обучение применяется немедленно Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Предоставьте участникам возможность применить новую информацию и навыки, которые они узнали
Взрослые учатся лучше всего когда Обучение происходит в небольших группах Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Используйте методы обучения, которые побуждают участников изучать чувства, отношения и навыки с другими учащимися.
Взрослые учатся лучше всего когда Обучение закрепляется Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Используйте методы обучения, которые позволяют участникам практиковать новые навыки и получать незамедлительные, подкрепляющие результаты.
Взрослые учатся лучше всего когда Тренер ценит вклад участников как в качестве учеников, так и учителей. Соответсвие потребностей обучения взрослых с подходящими методами Поощряйте участников делиться своим опытом и знаниями с другими участниками тренинга.
Также важно знать, что люди учатся по-разному. Обычно существует четыре режима обучения, и люди могут использовать тот или иной режим, или даже переключаться между ними в зависимости от темы курса:
Business man
1. Деятель.

Любит активно участвовать в учебном процессе, хочет знать, как он будет применять обучение на практике, любит информацию, представленную четко и кратко

Emoji
2. Чувстсвительный

Ориентированный на людей, выразительный, фокусируется на чувствах и эмоциях, процветает в открытой учебной среде.

Question
3. Мыслитель

Полагается на логику и разум, любит делиться идеями и концепциями, анализирует и оценивает, любит работать самостоятельно.

observation
4. Наблюдатель

Любит смотреть и слушать, имеет тенденцию быть скрытым; необходимо время перед тем, как начать принимать участие и успешно обучается через наблюдение и открытие.

2. Проектирование
  • Результаты обучения: что участники будут уметь в результате завершения тренинга?
  • Учебные материалы: какие материалы необходимо разработать и что они будут включать?
  • Тренеры и эксперты по содержанию материала: Кто будет содействовать обучению и выступать в качестве экспертов по контенту при рассмотрении материалов?
  • Методы обучения: Какие методы будут использованы для того, чтобы участники достигли целей обучения и максимально эффективно изучили содержание
  • Форма обучения: в какой форме будет проходить тренинг
Prototype
Есть четыре основных шага к любому процессу проектирования обучения:
1

Гораздо лучше набросать всю учебную программу, прежде чем углубляться в детали. Подумайте о большой картине:

  • Какова основная цель тренинга?
  • Чего он пытается достичь?

Напишите цель или постановку цели. Это должно быть широкое общее утверждение, такое как: участники смогут понять важность снижения риска бедствий наряду с подготовкой и ответными мерами.

2

Рассмотреть общий объем обучения. Укажите основные темы или разделы тренинга:

  • Какого рода знания вы хотите, чтобы участники получили?

На этом уровне утверждения будут довольно широкими, относящимися к таким областям, которые охватывают весь предмет.

3

Следующим шагом является определение особенностей. Проведите мозговой штурм и составьте список. Напишите точные утверждения, подробно описывающие, что участники будут делать на самом деле:

  • Какие конкретные, подробные знания, информацию или навыки вы ожидаете от участников обучения?
  • Какие сквозные вопросы необходимо включить и какие из них следует расставить по приоритетам?
4

Подумайте о том, как участники могут продемонстрировать свои навыки, которые они освоили после обучения.

3. Разработка

Разработка учебного контента включает в себя написание материалов, создание учебных упражнений и работу с экспертами по контенту и тренерами. Это самый трудоемкий этап обучения. По мере того, как мы продвигаемся на этапе разработки, нам необходимо убедиться, что учебные материалы и упражнения соответствуют результатам обучения, которые мы определили на этапе проектирования, и которые основаны на оценке потребностей. Все последующие этапы обучения должны отражать эти результаты.

Development
Учебный план и разработка материалов обычно включает в себя следующее:
A. Справочная и описательная информация
  • 1. Основа учебной программы (почему она была разработана);
  • 2. Целевая аудитория;
  • 3. Другая соответствующая информация, поясняющая материал и поддерживающая его использование в других условиях;
  • 4. Ресурсы, поддерживающие контент (например, цитаты, веб-ссылки, материалы-прототипы, инструменты и руководства);
  • 5. Авторское право и контактная информация.
B. Указания, как использовать учебные планы
  • 1. Руководство по использованию принципов обучения взрослых;
  • 2. Конкретные советы по улучшению обучения;
  • 3. Отчет о результатах и компетенциях;
  • 4. Предложения по адаптации учебных программ и вспомогательных материалов для другой целевой аудитории или для другого контекста.
C. Формы планирования курса и чек-листы
  • 1. Спецификации материалов;
  • 2. Обзор модулей с ключевой информацией;
  • 3. Рекомендации по содержанию и последовательности (например, примерный план курса или повестка дня с указанием сроков);
D. Руководство по организации семинара, чтоб он соответствовал потребностям участников, а также потребностям программы
  • 1. Тематические материалы и вопросы, которые помогут инструкторам собрать данные оценки потребностей, которые помогут определить, чему участники хотят учиться и какие навыки они хотят развивать;
  • 2. Материалы могут включать в себя:
    • a) Анкетирование или вопросы для сбора информации от потенциальных участников и / или их руководителей до начала тренинга;
    • b) Анкеты, собранные в начале тренинга
    • c) Предлагаемые вопросы, которые тренеры могут задать в начале тренинга;
    • d) Упражнения, которые помогают участникам думать о своих собственных целях обучения
    • e) Предварительные тесты или мероприятия, чтобы определить, что участники уже знают или что они хотят узнать.
  • 3. Предложения по пересмотру тренинга, чтобы он лучше отвечал потребностям группы; Факультативные сессии, когда это уместно.
E. Цели обучения по SMART
  • 1. Цели должны быть конкретными. Они должны указать на конкретные знания, умения или навыки, которые участник должен продемонстрировать;
  • 2. Цели должны быть измеримыми. С помощью наблюдения, тестирования, упражнений по решению проблем или других средств оценки можно определить, достигли ли участники ожидаемой цели обучения;
  • 3. Цели должны быть достижимыми и реалистичными. Цели обучения описывают реалистичные ожидания знаний, отношения или поведения, которые соответствуют условиям обучения.;
F. Четкое и полное содержание курса
  • Краткое содержание курса, включая контент, учебную деятельность, направления и временные рамки;
  • 2. Активные учебные упражнения (например, ролевые игры, групповые дискуссии, тематические исследования, мозговой штурм и практика навыков), позволяющие участникам уточнить, задать вопросы, применить и закрепить полученные знания;
  • 3. Раздаточные материалы участника и другие материалы курса, легко понятные участникам;
  • 4. Точный и соответствующий технический контент;
  • 5. Упорядоченный контент с информацией, переходящей от простого к сложному.
G. Интегрированный план / инструменты оценки
  • 1. Методология и инструменты для оценки обучения и прогресса участников;
  • 2. Инструменты оценки должен измерять:
    • a) Процесс - чтобы получить обратную связь об опыте курса (например, полезность и качество контента, полезность инструктора и применимый опыт, адекватность раздаточных материалов и т. д.);
    • b) Результат - для измерения непосредственных изменений участников в знаниях, отношении или поведении, основанных на воздействии учебной сессии или курса (например, вопросники или тесты до и после обучения, открытые вопросы, интервью, упражнения);
    • c) Воздействие - для измерения долгосрочных результатов обучения (например, руководящие принципы для проведения последующих обучений). Вопросы оценки, связанные с конкретными целями обучения;
  • 3. Предложения участников по улучшению будущих семинаров такого типа
  • 4. Форма самооценки инструктора
  • 5. Форма наблюдателя для обратной связи с инструктором.
Learning plan
Каждый инструктор разрабатывает презентацию в своем стиле, индивидуально, но несмотря на это важно придерживаться общего стиля и формата.
  • Дизайн презентации зависит формата проведения обучения (самообучение, гибридное или офлайн формат)
  • В первую очередь создается контент, а потом дизайн
  • Соблюдайте единый стиль во всей презентации
  • Лучше много слайдов, чем много букв
  • Презентация не конспект!
  • Используйте качественные фото (не размытые)
  • Выбирайте цвета и шрифты, которые не будут отвлекать и смотрятся органично и создают целостную картинку
  • Используйте анимацию аккуратно и обосновано
  • Выравнивайте объекты и текст на слайде
  • Заказывайте презентацию у дизайнеров, если она очень важная
  • Освойте программу для подготовки презентаций
how right create
Ниже приведены рекомендации по разработке презентации:
  • Начните с приветствия и нескольких дружеских слов. «Добрый день, мне приятно принимать участие в этом курсе. Я хотел бы начать с того, чтоб задать вам вопрос»
  • Задайте вопрос, который захватывает их воображение. «Как и я, вы все видели свою долю бедствий. Вы когда-нибудь задумывались о том, что мы могли бы сделать, чтобы снизить риск и возникновение бедствий, а не просто разработать более эффективные меры реагирования?»
  • Назовите свое имя и краткую информацию о квалификации. «Как многие из вас знают, меня зовут _________, и я ______ в ______. Я провел несколько лет, работая над ___________________». (Запишите это для людей, чтобы увидеть.)
  • Далее следует обещание вознаграждения за то, что вас выслушали: «Сегодня я хотел бы объяснить, что я недавно узнал о том, как каждый из нас может сделать больше для разработки адекватных механизмов снижения риска в __________. Мне понадобится около 30 минут, чтобы рассказать вам о национальных принципах для _______. Затем я попрошу вас поделиться своими соображениями по поводу выполнения этих рекомендаций в _____».
  • Дайте людям знать, когда вы будете отвечать на вопросы и комментарии. «Пожалуйста, не стесняйтесь перебивать меня в любое время вопросами или комментариями». Или «Я хотел бы сначала пройти презентацию полностью, а затем выделить время для вопросов и ответов, поэтому, пожалуйста, записывайте любые вопросы или комментарии по мере продвижения».
  • Объясните тему, ответив на три вопроса: Что? Как? Зачем? (или вы можете структурировать тело презентации вокруг прошлого, настоящего и будущего) Опишите преимущества беспокойства аудитории. «Мы люди, которые могут изменить ситуацию для нашего населения. Чтобы изменить ситуацию к лучшему, чем у нас сейчас, я хочу попросить вас вот о чем. Не могли бы вы (например, прочитать этот раздаточный материал, обсудить с коллегами, поучаствовать в рабочей группе, рассказать, что еще нужно знать, чтобы улучшить нашу практику, внедрить новую политику и т. д.)».
  • Завершите с положительным, обнадеживающим примечанием ободрения. «Жизнь коротка и драгоценна. Нечасто у нас появляется возможность реализовать программу, которая улучшит жизнь других людей и сделает наше сообщество лучше и безопаснее. Полностью внедряя процедуры по смягчению и снижению рисков, мы делаем важный шаг в обеспечении безопасности наших сообществ. Спасибо.»
how right create how right create how right create
Во время прохождения обучения необходимо проводить проверку знаний слушателей. Самыми распространенными методами оценки являются:
  • предварительное (base-line assessment) – для определения текущего уровня знаний и адаптации персонального учебного плана
  • промежуточное – для проверки прогресса обучения
  • финальное – для завершения обучения и финальной оценки знаний и навыков, может быть в виде проекта, тестирования или практического экзамена
Рассмотрим наиболее популярную классификацию тестовых заданий:
  • 1. Тестовые задания закрытого типа (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных);
    • a) Единственный выбор - слушателю необходимо выбрать один правильный
    • b) Множественный выбор - слушателю необходимо выбрать несколько правильных ответов
    • c) Альтернативный выбор - слушатель должен ответить «да» или «нет»
    • d) Установление соответствия - слушателю предлагается установить соответствие элементов двух списков
    • e) Установление последовательности - слушатель должен расположить элементы списка в определенной последовательности
  • 2. Тестовые задания открытого типа (на каждый вопрос слушатель должен предложить свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу и т.д.).
    • a) Свободное изложение – слушатель должен самостоятельно сформулировать ответ; никакие ограничения на них в задании не накладываются
    • b) Дополнение - слушатель должен сформулировать ответы с учетом предусмотренных в задании ограничений (например, дополнить предложение)
Test and types
Курсы по самообучению/вебинары/учебные программы должны соответствовать минимальным стандартам для публикации:
  • Период вещания - не менее 30 минут;
  • Количество - не менее 5 отдельных лекций;
  • Видео - качество HD - 720/1080 р;
  • Аудиодорожка - выход из обоих каналов, синхронизация с видео;
  • Звук - высокое качество, без отвлекающих моментов;
  • Целевая страница пройденного курса - описание и изображение в соответствии со стандартами TECEDU.Academy.
Minimal learning programm
В чем особенность подготовки помещения и образа?

На первый взгляд вопрос места проведения и внешнего вида ведущего решать не так сложно благодаря тому, что зритель будет наблюдать лишь небольшой участок кабинета или аудитории. Но в целом процесс требует особого подхода - картинка должна быть идеальной, поскольку в режиме онлайн слушатели часто фокусируют внимание на деталях, поэтому перед трансляцией вебинара следует ответственно подойти к подготовке:

  • 1. Изолированная комната или помещение - такой выбор позволит работать без помех со стороны, не должно быть шума, разговоров и т.д., Вас никто не будет отвлекать. Если такой возможности нет, то обязательно предусмотреть такие нюансы, как:
    • a) тишина - отключение телефонов, предупреждение коллег о начале трансляции вебинара, во время которой важно не допустить отвлекающих звуков, разговоров
    • b) использование гарнитуры - наушники и микрофон считаются наиболее удобным и правильным устройством для проведения онлайн-занятий;
    • c) фокус на преподавателе - обязательно проверьте картинку, которая далее будет выходить в эфир, необходимо правильно расположиться, чтобы в кадр не попадали другие сотрудники, к примеру не стоит усаживаться около входной двери, которой пользуется окружающий персонал.
  • 2. Картинка фона - полное соответствие корпоративному стилю, отсутствие мелких деталей.
  • 3. Освещение - хороший свет сделает общую картинку более качественной, при недостатке освещения даже хорошая камера не позволит получить нормальное изображение, поэтому при отсутствии профессионального оборудования достаточно применить обычную настольную лампу или яркий свет из окна.
  • 4. Стиль одежды - рекомендуют придерживаться 3 советов:
    • a) однотонные расцветки - веб-камера передает их гораздо лучше в сравнении с цветными орнаментами;
    • b) исключить мелкие узоры - клетка или полоска могут создавать рябь во время эфира
    • c) лицо и плечи - именно эти части попадают в кадр чаще всего, поэтому им стоит уделить особое внимание
Webinar
iphone
phone
Webinar
Что входит в техническую подготовку?

Существует 4 условия, следуя которым Ваш онлайн-урок пройдет качественно, без помех.

  • 1. Наличие надежного браузера, стабильного интернета - сеть обязательно должна быть защищена, wi-fi в кафе однозначно не подойдет. Высокая скорость - не менее 1.2 Mb, а при наличии большого числа слушателей лучше всего применить проводную сеть. Рекомендуемым браузером признан Google Chrome.
  • 2. Устройство гарнитуры - внешняя проводная, состоит из наушников и микрофона, веб-камера, поддерживающая HD смогут предоставить зрителю отличное изображение, во время работы внезапно не разрядятся.
  • 3. Зарядное устройство - лучше всего ноутбук во время трансляции не отключать от сети, чтобы избежать форс-мажорных моментов.
  • 4. Отображение материалов - заранее необходимо проверить подготовленные файлы, загрузив их и протестировав.
Chrome Notepad
Microphone
В чем особенность речевой подготовки?

Чистота речи и разговорных навыков - особый вопрос. Во время вебинара голос является главным инструментом ведущего, перед выходом в эфир важно не только отрепетировать свою речь, но и учитывать следующие факторы:

  • 1. Отсутствие монотонности - создайте эмоциональный фон, варьируя интонации, добиваясь ярких моментов в своей лекции, определите точки в рассказе, где лучше говорить спокойнее или наоборот, быстрее, где потребуется восхищение;
  • 2. Паузы – каждый человек воспринимает информацию по-разному, кому-то это дается легко, некоторым требуется время, чтобы достигнуть четкого понимания. Инструктор во время своего рассказа обязательно должен делать паузы, чтобы абсолютно все смогли усвоить полученный материал, иначе интерес угасает, а концентрация слушателей снижается;
  • 3. Жестикуляция - открытые жесты помогут сделать лекцию боле интересной, живой. Перед проведением обязательно отзеркальте свои движения, они не должны выходить за экранные рамки;
  • 4. Системная работа над голосом - проводите обязательный разогрев голосового аппарата перед выходом в эфир. Лучше потратить 10-15 минут на разминку, иначе во время выступления голос может звучать неестественно, слишком высоко, а у Вас наступит быстрая усталость.
Webinar Webinar
Подбор фона

В период трансляции никакие факторы не должны отвлекать слушателей – обязательно наличие статичной окружающей обстановки, сдержанного фона, поэтому при поиске важно выбрать идеальное место, которое отлично будет смотреться в эфире, не привлекая внимания зрителей. Перед проведением вебинара необходимо выполнить следующие требования:

  • 1. Помещение - лучшее решение это отдельный кабинет или аудитория без лишнего шума и звуков. Если такой возможности нет, то подойдет небольшая территория, где будет максимально тихо. Обязательно предупредите окружающих коллег о времени трансляции, попросите отключить телефоны. Для работы лучше всего подходит гарнитура из наушников с микрофоном. Расположение должно быть четким, не допускать посторонних в кадр в период онлайн-вещания. Оцените общий вид - не стоит находиться, к примеру, у входной двери.
  • 2. Фон - соответствие стилю - корпоративному или деловому, мелкие детали исключены.
  • 3. Хромакей - по стандарту зеленый фон, который используется при видео записях. Его предварительно обрабатывают в специальной программе, вырезая и заменяя затем своим изображением. Суть технологии заключается в совмещении нескольких кадров или слоев в одной композиции. Если человек считается объектом - основные цвета кожи красный и желтый, волосы также не зеленые, поэтому зеленый фон позволит редактору в короткий срок прочитать все, что не зеленого оттенка - это и есть объект. Наиболее популярным признан зеленый цвет, но наши эксперименты проводились и с красным.
  • 4. Осветительные приборы - для достижения максимального уровня картинки для видео необходимо организовать правильное освещение. При отсутствии профессиональных приборов достаточно применить яркую настольную лампу или воспользоваться естественным дневным светом. Сейчас очень популярным устройством считается кольцевая лампа, которую просто установить и очень легко использовать.

Благодаря кольцевой лампе фотографы могут получать снимки хорошего качества без применения особого оборудования. Они просто приобретают это устройство с нормальными параметрами (диаметр, мощность, качество), снимая таким образом контент для различных сайтов.

Как выбрать кольцевую лампу - основные характеристики:

Перед приобретением важно учесть следующие нюансы, касаемые мощности и размеров:

  • габариты - диаметр внешнего кольца не менее 45 см или 18 дюймов;
  • мощность - от 35 до 96 Вт;

Большие экземпляры позволяют удобно располагать камеру внутри кольца, устанавливать туда же микрофон.

Автономная работа и батарейки:

Важным моментом является возможность автономного функционала лампы. Есть ли возможность работы от аккумуляторов или батарей, чтобы вести эфир без проводного подключения хотя бы пару часов. Именно такой тип работы востребован при выездных видеосъемках или организации трансляций из дома. Также помните, что во время эфира можно легко зацепиться за провода и просто уронить всю установку, тем самым прервав трансляцию.

Подбор освещения во время работы хромакея:

Осветительные приборы монтируют в направлении хромакея с правой и левой сторон для получения равномерного фона. Такой тип освещения позволяет добиться четких контуров объекта, убирает тени, складки, чтобы при отделении от фона не возникало проблем.

Webinar
iphone
phone
Webinar Webinar
Schemas

Предпочтения в одежде:

Подбирая наряд перед трансляцией учтите 3 правила:
  • однотонные расцветки - веб-камера воспринимает их наиболее четко;
  • клетка или полоска - этот вид орнамента противопоказан, во время эфира возможно возникновение ряби;
  • лицо и плечи - главный акцент при подготовке уделяют именно этой части, в эфире это главные составляющие в кадре.

Звук:

Для грамотной записи звуковой дорожки используют микрофон-петличку. Обычной записи через камеру не достаточно - используйте программу Audacity, проводя запись на ноутбук или смартфон.

Общее содержание лекций:

Для наших видео тексты готовятся заранее, а запись происходит во время видеотрансляции. Ноутбук или планшет с текстом устанавливают на уровне с камерой, вернее камера располагается прямо на ноутбуке, благодаря чему чтение проходит естественно, глаза практически не бегают, взгляд выглядит более естественно, направлен прямо на объектив. Если размер текста маловат, не совсем четко читается, лучше всего увеличить масштаб. Далее Вы можете рассмотреть на представленных фото - как проходят съемки вебинаров.

Photo

Подбор микрофона:

Для публикации готового курса необходимо правильно записать аудиодорожку, которую важно воспроизводить через оба динамика по двум каналам - качество звука не должно отвлекать обучающуюся аудиторию. Ни в коем случае нельзя применять в работе преобразователи текстов в речь - студенты должны и хотят слышать настоящий голос инструктора. Общение между вами и слушателями должно быть живым.

Среди самых популярных марок микрофонов, воспроизводящих звук в соответствии с минимальными стандартами выбирают следующие:
  • BOYA серия BY
  • Blue Yeti
  • Razer Seiren X
  • Samson G-Track Pro

Использование этих типов микрофонов не обязательно. Существует масса других способов воспроизведения звуков, подходящих для Вашего курса. Если у Вас возникают какие-либо вопросы - специалисты команды Tecedu.Academy всегда придут на помощь, находя нужные ответы.

Photo

Требования к записи звуковой дорожки:

Проводя запись видео необходимо подключить внешний микрофон для получения чистой звуковой дорожки, без помех и посторонних звуков. Перед началом обязательно все проверьте и убедитесь, что аппаратура работает, запись звука идет в нормальном режиме.

Как снимать видео:

Для публикации своего курса необходимо наличие не менее 60 (шестидесяти) минут видеоконтента с обязательным показателем качества HD с разрешением от 720 р и выше.

Мы предлагаем ознакомиться с различными видами камер, которые были использованы для съемки опубликованных курсов Tecedu.Academy. Это поможет Вам определиться с записью своего курса. Среди наиболее популярных:

  • iPhone - модели iPhone 4 и новее;
  • камера смартфона записывающая видео в HD формате с разрешением от 1280 х 720;
  • HD веб-камеры
  • многие модели цифровых зеркальных камер.

Если у вас есть в наличии устройство, готовое к съемке, обязательно проверьте системные настройки и посмотрите - есть ли возможность съемки в разрешении 720 Hd и более. Для этого достаточно зайти в интернет, указать наименование, найти разрешение, которое доступно. Если данные подтвердились - камера может снимать в разрешении от 720 Hd и выше, то воспроизведение видео будет полностью соответствовать нашим требованиям.

Photo

Запись видео с экрана

Если Вы производите запись экрана для собственного курса или находитесь в поиске инструментов для редактирования, экспорта видеофайлов, то мы предлагаем воспользоваться следующими программами, которые предназначены для записи видео с экрана и изображения с камеры для Mac или ПК:

  • OBS Studio;
  • Movavi.
Photo
Photo

Монтаж видео

К сожалению, инструкцию по работе с видео редактором в этой статье разместить невозможно из-за очень большого содержания, но мы отобрали самое важное и предлагаем воспользоваться нашими советами для грамотной обработки файлов.

Для монтажа и экспорта видео:

  • OpenShot - является бесплатной;
  • Adobe premier pro;
  • Movavi;
  • iMovie Только для Mac
Photo
Photo
Photo

Для сведения звука

Для быстрого сведения звука и видеокартинки на начальном этапе записи сделайте 3 громких хлопка на камеру при включенной записи звуковой дорожки. По хлопкам на видео будет легко подстроить звук, пододвинув дорожку к соответствующему фрагменту на съемке.

Программный контент для работы со звуком:

  • Adobe Audition;
  • Audacity.
  • Movavi;
  • iMovie Только для Mac
Photo
Photo

Рекомендуемые параметры для готового материала

  • качество - максимальное (при наличии);
  • кодек: H.264, HEVC, ProRes;
  • параметры разрешения - от 1920x1080 и более;
  • минимальные показатели разрешения - 1280x720 (значения ниже отклоняются);
  • соотношение сторон - 16:9;
  • ориентация изображений - только альбомная (ни в коем случае не портретная);
  • кадровая частота - от 25 до 60 кадров в минуту (современный стандарт - пересчитывание выходных данных на 30 кадров в сек.);
  • мультимедийный контейнер: MP4 или MOV;
  • размер файла - максимум 100 Мб;
  • продолжительность - не более 10 минут.

Используя программное обеспечение для редакции видео Вам потребуется экспорт своих записей в видеофайл. В Tecedu.Academy стараются поддерживать максимальное количество надстроек и кодеков видео и аудио, но для более успешной работы мы рекомендуем пользоваться следующими настройками:

Существует огромное количество разнообразных методов обучения, каждый из которых имеет свои преимущества и недостатки. При разработке курса здоровое сочетание нескольких методов. Это обеспечивает разнообразие, преодолевает скуку и заряжает энергией участников. Но методы обучения должны быть тщательно отобраны, чтобы соответствовать цели и результатам обучения каждой учебной сессии. Ниже приводится краткое изложение, чтобы руководствоваться таким выбором:
Метод Преимущества Возможные недостатки Комментарии
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
Метод Лекция / Лекция-Форум (с карточками вопросов или периодом вопросов / ответов) Преимущества Передает большой объем информации; быстрый; Эффективный форум позволяет более детально исследовать контент. Возможные недостатки Аудитория во многом пассивна Комментарии Тренер должен быть интересным оратором, уметь ограничивать себя и придерживаться времени, уметь эффективно задавать вопросы.
Метод Экспертные группы / Групповой форум Преимущества Добавляет разные точки зрения к содержанию Возможные недостатки Аудитория в значительной степени пассивна, за исключением расширяющейся экспертной группы; расширяющаяся группа не практична для аудитории больше 20 человек Комментарии Лидер должен выразить твердый набор основных правил и иметь навыки для их соблюдения
Метод Дебаты Преимущества Предоставляет разные точки зрения; наводит на размышления Возможные недостатки Аудитория в основном пассивная Комментарии То же, что и для экспертной группы
Метод Презентация / Презентация со слушающими командами (участники получают задание на прослушивание до выступления, после выступления задают докладчику вопросы) Презентация с группой реагирования (небольшая группа слушает и формирует группу, после презентации) Преимущества Держит участников заинтересованными и вовлеченными. Ресурсы можно открывать и делиться. За обучением можно наблюдать. Много информации; быстро; новые точки зрения; более организованный формат вопросов и ответов; Реакционная панель может выступать. Возможные недостатки Элемент обучения может быть запутанным или может отсутствовать. Некоторые участники могут доминировать в обсуждении. Контроль времени сложнее. Аудитория в основном пассивна; Группа реагирования может не отображать все взгляды аудитории. Комментарии Тренер устно представляет новую информацию группе. Тренер должен структурировать задания по слушанию с четкой целью; должен выбрать списки для групп из типичных представителей аудитории.
Метод Групповое обсуждение (по данной теме) / Дискуссионные группы (короткое, ограниченное по времени обсуждение по данной теме) Преимущества Держит участников заинтересованными и вовлеченными. Можно выявить ресурсы и делиться ими. За обучением можно наблюдать. Участники активны; дает возможность услышать другие точки зрения; более спокойные люди могут выражать точки зрения и идеи. Возможные недостатки Элемент обучения может быть запутанным или может отсутствовать. Некоторые участники могут доминировать в обсуждении. Контроль времени сложнее. Неопытный лидер может быть не в состоянии использовать формат в установочных целях. Комментарии Тренер делит большую группу на маленькие группы; группы из 4–6 наиболее эффективны. У небольшой группы есть короткое время, чтобы обсудить тему или решить проблему. Тренер должен уметь давать четкие инструкции и продолжать обсуждение в рамках темы. Основная функция - решить, когда прекращать обсуждение.
Метод Мозговой штурм Преимущества Может привлечь всех участников к сбору большого количества информации. Идеи генерируются быстро. Хорошо для решения проблем; быстрая смена темпа; разбавляет процесс обучения; позволяет всем участвовать; подтверждает идеи группы. Возможные недостатки Проблема должна быть четко определена. Контроль времени сложнее. Нужно четко сформулировать вопросы и провести оценку / обсуждение после этого; несколько чрезмерно используемый метод; требует тщательной координации. Комментарии Для генерации идей и творческого группового мышления; все участники как можно быстрее представляют множество идей по проблеме или вопросу. Затем группа организует список по категориям для дальнейшего обсуждения. Не оценивайте, не критикуйте, не пропускайте и не обсуждайте вклады, пока все не будет записано; записывать собственными словами участника; используйте другог человека для записи, если это возможно.
ОЦЕНОЧНЫЙ
Метод Working grous Преимущества Устойчивое взаимодействие позволяет более спокойным людям выражать свои мысли; активизирует участников. Возможные недостатки Времязатратный; требует большой степени самостоятельности и групповой зрелости. Комментарии Держите группы маленькими и разнообразными с устойчивым взаимодействием и ясной целью.
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ
Метод Ролевая игра / Мини-ролевая игра Преимущества Помогает запоминанию. Позволяет участникам практиковать новые навыки в контролируемой среде. Участники активно задействованы. Наблюдатели могут влиять на отношение и поведение. Возможные недостатки Требует времени на подготовку. Может быть трудно приспособиться ко всем ситуациям. Требуется достаточное время занятий для завершения заданий и обратной связи. Требует зрелости и готовности групп; Требуется, чтобы тренер имел отличные навыки фасилитации. Комментарии Участники разыгрывают ситуации для решения проблем, аналогичные тем, с которыми они сталкиваются на рабочем месте. Тренер нуждается в навыках и понимании - должен давать людям роли, давать указания и создавать атмосферу доверия. Тренер должен понять, как деятельность может представлять угрозу для некоторых людей; нужна способность помогать групповому процессу и опрашивать о выполнении задания. Используйте в хорошо сформированной группе. Может быть структурирован в работу в парах, по три человека и открытую дискуссию.
Метод «Кино» (ролевая игра с обратной связью «больше __ или меньше __») Преимущества Полезно в репетировании новых навыков, поведения Возможные недостатки То же, что и для ролевой игры, интенсивный и отнимающий много времени
Метод Игры-симуляторы Преимущества Интенсивное вовлечение; практикует навыки решения проблем и принятия решений. Возможные недостатки Конкурентный; требует применение игры и, возможно, консультанта, чтобы помочь в координации; времязатратный. Комментарии Пакетная игра требует подготовительного времени для лидера, чтобы изучить правила и указания.
Метод Практические примеры / Мини-практические примеры (проблемные ситуации для небольших групп для анализа) Критический инцидент (небольшая часть ситуации с указанием наиболее критического или драматического момента) Преимущества Требуется активное привлечение участников. Может имитировать производительность, необходимую после обучения. За обучением можно наблюдать. Возможность применять новые знания; требует суждения; хороший инструмент оценки; участники активные; шанс практиковать навыки. Возможные недостатки Информация должна быть точной и актуальной. Требуется достаточно времени для занятий для завершения дела. Участники могут слишком заинтересоваться содержанием дела. Тематическое исследование должно соответствовать потребностям учащегося и повседневным проблемам. Комментарии Участники получают информацию о ситуации и получают указание принять решение или решить проблему, касающуюся ситуации. Тренер должен иметь знания и навыки, чтобы «решить» проблему; возможно, потребуется разработать собственные исследования; сравнить подходы нескольких групп и закрепить лучшие решения.
Метод Демонстрация / Демонстрация с практикой (посредством участников) Преимущества Способствует пониманию и запоминанию. Стимулирует интерес участников. Может дать участникам модель для подражания. Позволяет вариативно моделировать желаемое поведение / навыки; может быть активным; подходит для изучения простых навыков. Возможные недостатки Должен быть точным и актуальным для участников. Письменные примеры могут потребовать длительного времени на подготовку. Демонстрации тренера не всем участникам могут быть видны хорошо. Метод более эффективен, если участники активны; обратная связь должна следовать сразу после практики. Участникам показаны правильные шаги для выполнения задачи или показан пример правильно выполненной задачи. Требует умения моделировать желаемое поведение; разбить процедуру на простые шаги; Возможность предоставления обратной связи.
Метод Лаборатория практических навыков (небольшие группы участников тренируются вместе). Преимущества Различные точки зрения и обратная связь; участник активен; хорошо для преобразования информации в навыки. Возможные недостатки Группа должна иметь достаточно знаний или практической информации, чтобы тренировать друг друга. Комментарии Выступать в качестве ресурса для групп.
ПЛАНИРОВАНИЕ
Метод Групповое обсуждение с принятием решения относительно нового действия. Индивидуальное или групповое планирование с отчетом Преимущества Проверяет зрелость и потребности членов группы; члены групп лучше всего понимают свои проблемы и потребности на работе; группа покидает сессию с практическими, конструктивными и взаимными целями; группы получают идеи друг от друга ... Возможные недостатки Требуется зрелая группа, которая может работать самостоятельно и оставаться в ритме; времязатратно. Комментарии Лидер выступает источником, как только будут даны указания.

Хорошие коммуникативные навыки необходимы при обучении взрослых. Ниже приведены общие эффективные руководящие принципы коммуникации, которые проходят через весь курс и не ограничиваются тем или иным методом обучения. Инструктор может сделать три важные вещи, чтобы помочь создать эффективную атмосферу обучения для участников курса.

  • 1. Поддерживайте группу участников, создавая атмосферу доверия и моделируя позитивным настроем. Одна из важнейших задач хорошего фасилитатора - создать атмосферу доверия. Лояльная и доброжелательная атмосфера способствует выражению идей, вопросов, убеждений и отношений всеми участниками. Ниже приведены некоторые способы завоевания доверия среди группы.
    • a) Гарантируйте, что конфиденциальность будет сохранена. В первый день установите групповое правило, согласно которому конфиденциальность каждого человека должна и будет защищена, чтобы люди могли свободно говорить, не опасаясь, что их комментарии будут переданы вне курса.
    • b) Обеспечьте конструктивную и поддерживающую обратную связь. Сообщайте участникам, когда они внесли что-то полезное и интересное в группу. Например, вы можете сказать: «Это очень хороший пример концепции, которую мы обсуждаем».
    • c) Моделируйте позитивное отношение. Участники, вероятно, устают по мере прохождения курса и нуждаются в некоторой поддержке. Назначьте ответственного за энерджайзером (разминками) и сохраните позитивный настрой. Обращайтесь к любым сложным моментам в ходе курса с честностью и конструктивными комментариями. Например, «Эта тема вызывает у многих трудные чувства, исследуя наши собственные чувства, мы можем помочь нашим клиентам сделать то же самое».
  • 2. Убедитесь, что было охвачено всё содержание курса. Важно придерживаться графика и помочь участникам понять, как каждое занятие логически вытекает из предыдущего.
    • a) Если участники отклоняются от темы, предложите высказать свои комментарии во время перерыва
    • b) Напишите дополнительные темы, обозначенные участниками, на листе флипчарта в качестве напоминания о темах, которые необходимо охватить, если на конец занятия остается время. Держите этот список видимым для участников на протяжении всего семинара
    • c) План урока каждого занятия включает в себя ключевые моменты. Ссылка на эти ключевые моменты и их рассмотрение в конце занятия поможет вам узнать, охватили ли вы все основное содержание вашего плана урока.
  • 3. Моделирование эффективных навыков фасилитатора
    • a) Задавайте открытые вопросы. Например, вы можете сказать: «Что вы узнали из ролевой игры?» вместо «Ты научился ______________ во время ролевой игры?»;
    • b) Внимательно прислушивайтесь к общению и к любым чувствам, которые могут его сопровождать;
    • c) Точно перефразируйте сообщения участников для ясности, когда это необходимо;
    • d) Уважайте чувства, перспективы и вклад каждого участника;
    • e) Придерживайтесь графика;
    • f) Сосредоточьтесь на развитии навыков, а не только знаний;
    • g) Сделайте процесс обучения активным;
    • h) Сделайте материал курса понятным, говоря медленно и используя язык, понятный всем участникам.
Photo Photo

Работа со сложными участниками Любой инструктор сталкивался в своей работе с различными типам сложных участников, которые мешают нормальному течению вебинара, снижают эффективность групповой работы, препятствуют, выражая сопротивление активным или пассивным методами. Именной такой вид участников становится камнем преткновения для начинающих и молодых специалистов, создавая провоцирующие ситуации, приводя их в стрессовое состояние.

Накопленный со временем опыт позволяет тренеру четко определять таких индивидов и правильно работать с ними. При достижении определенного момента данные участники перестают вызывать неприятные эмоции. Вы сможете сразу определить таковых, найти пути решения проблемы, вовлечь в общие процессы обучения, выстроив правильные деловые отношения. Есть 5 основных типов сложных участников тренингов и методы работы с ними.

Для начала важно определить - каковы причины сложного поведения, что подталкивает к этому, а затем найти соответствующее решение. Главными показателями признают внешние параметры - от условий до качества проводимого тренинга, и внутренних - от возраста до жизненного опыта.

Внутренние факторы:

  • неприятие тренера;
  • низкая мотивация;
  • тревожные состояния;
  • переутомление;
  • низкий культурный уровень.

Внешние факторы:

  • неправильная подача материалов
  • самоуверенность или неуверенность тренера.
Сложные участники - 5 основных типов
Слишком общительный - старается перетянуть внимание аудитории на себя, задавая много вопросов, не имеющих практического значения, рассказывая истории, иногда очень интересные, часто отходят от темы. Такой тип очень доброжелателен, Вам неудобно его прерывать. Главное - Вы должны сразу выстроить отношения в нужном формате, призывать не отвлекаться, требовать соблюдения правил, иначе Ваше время будет просто съедено.
Спорщик - существует отдельный тип любителей поспорить и доказать свою правоту независимо от точности мнения. Чаще всего они несущественны, не являются важными, очень утомляют аудиторию. Существует несколько методов работы с такими слушателями. Если поднятый вопрос действительно важный, то Вы можете вовлечь остальных в его решение, чтобы найти правильный ответ и повторить материал. Если вопрос не имеет особого значения, то проще всего перенести полемику на перерыв и помнить об экономии временного ресурса.
Эксперт/лидер - участник, стремящийся показать свое превосходство не только перед другими слушателями, но и перед Вами. В этом случае важно определить - является ли он действительным экспертом или это только поверхностные знания. Убедившись в том, что он отлично разбирается в профильных вопросах, можно позволить ему играть свою роль и иногда разрешить дополнять лекции интересной информацией. Но общее лидерство важно оставить за собой, держать определенные границы, не допуская выхода за структуру тренинга. Если участник окажется не экспертом, нужно правильно дать ему понять об этом, к примеру задавая определенные вопросы, которые сразу покажут его некомпетентность или ограничивая его в высказываниях, переключая внимание на других слушателей.
Нарушитель дисциплины - в эту группу входят постоянно опаздывающие слушатели, участники, которые не могут выслушать оппонентов до конца, начинают перебивать выступающих, отвечают во время тренинга на звонки. В этом случае требуется строго следовать установленным правилам, выполнять предписанные наказания. Прежде всего Вы должны акцентировать внимание на возникающих нарушениях, что именно данные факты влияют на снижение эффективности проводимого тренинга. Также обязательно держите свое слово - обещали закрывать дверь после перерыва и не пускать опоздавших - так и делайте. При договоренности с участниками применять какое-либо наказание за использование телефона в период вебинара исполняйте его - заставив, к примеру, прочитать стихи на публику в перерыве.
Пассивный - обычно такие участники сидят на самом краю или выбирают последние стулья в аудитории, не выражают заинтересованности к уроку, не желают работать. Для начала узнайте про его самочувствие, а затем ищите методы вовлечения. Больше акцентируйте внимание на нем, задавайте вопросы, сделайте капитаном в команде. Но иногда следует обратить внимание на психотип человека - интроверты чувствуют себя не комфортно в группах, тогда им следует уделять особое внимание, убедиться в доступности и понимании материалов, но меньше задействовать в общих дискуссиях.

Что такое групповая динамика?

В этот показатель входит общее развитие группы в определенный период времени, вызванный не только внешним воздействием, но и внутренним взаимодействием участников между собой. Говоря по другому - это определенные стадии, которые проходит группа в период общения с тренером и между собой.

Выделяют 4 стадии развития динамики групп:

  • Знакомство (Forming) - участники не только знакомятся, они эмоционально оценивают окружающих и общую ситуацию. Каждый участник ищет ответы на такие важные для него вопросы - комфортно ли здесь, как будут вести себя окружающие, доверие в группе, как лучше себя презентовать.

    Признаки: отсутствие общения, закрытые позы, участники сидят обособленно, держат личные вещи при себе, в процессе практически не возникает вопросов и возражений, лидером является тренер, а слушатели четко выполняют задания и следуют правилам. Главной задачей инструктора является освещение правил работы, проведение знакомства между участниками, достижение комфортной рабочей обстановки.

  • Распределение ролей внутри группы (Storming) - этот этап предполагает появление лидеров, которые способствуют более эмоциональному взаимодействию внутри группы. Возможны два пути - активизация общего взаимодействия лидером или дезорганизация работы: отвлечение от темы, появление возражений, обсуждение отвлеченных вопросов.

    Признаки: слушатели проявляют заинтересованность, начинают задавать вопросы, анализировать полученный материал, постепенно развивается активность в общении - участники возражают, уточняют, спорят. Иногда с учебном процессе возможно отставание – главной причиной становится невнимательное выполнение поставленных задач. В этот период общий поток участников делится на небольшие группы по 2-3 человека, появляются свои лидеры и яркие участники.

    В задачу инструктора входят использование возросшей энергетики, ускорение динамики: усложнение заданий, снижение времени на их выполнение; регулярная замена в мини-группах для ускорения общей адаптации всех участников между собой.

  • Устойчивость общей работы (Norming) - пик показателей работоспособности, работа группы направлена на достижение поставленной цели, всеобщее доверие и комфортное общение между собой, создавшийся микроклимат, как правило, ровный, спокойный.

    Признаки: дружелюбное общение, максимальное доверие, открытость каждого слушателя, способность решать задачи наиболее высокого уровня сложности, соблюдение дисциплины, четкое следование установленным правилам, которые можно адаптировать в соответствии с запросами группы.

    Инструктор в этот период должен поддерживать работоспособность всей группы, подавать наиболее сложные пласты информации, иметь объективную обратную связь.

  • Завершение (Performing) - подведение итогов прошедшего тренинга, оценка результатов, участники резюмируют для себя самое важное и ценное, находятся в приподнятом расположении, доброжелательны, активны.

    Признаки: максимальная раскованность участников, активное общение и обсуждение выводов, отличное настроение, возникновение сожалений о завершении общей работы.

    Среди задач инструктора на данном этапе выделяют помощь каждому участнику, осознание главных моментов, подведение итогов. Сбор обратной связи также важен - найти контакты и другую информацию для обмена. Завершение общения на позитиве!

    Если инструктор четко знает 4 основных стадии развития групповой динамики, то он сможет грамотно и правильно спланировать работу всей группы, предсказать возможное поведение участников. Групповая динамика только на первый взгляд кажется неконтролируемым, спонтанным процессом, но на практике доказано, что ей можно управлять, учитывая определенные правила. Обладая данной информацией любой инструктор может быть уверен в своей работе и всегда будет понимать все, что происходит в группе.

Photo Photo Photo Photo
Smart Virtual Classroom (открытый цифровой / виртуальный класс).

Проведения занятий основывается на том, что преподаватель демонстрирует на интерактивной доске текст, рисунки, графики, презентации, при этом содержимое появляется в электронном блокноте у обучаемого. Специально разработанные цифровые блокнот и ручка используются для создания и редактирования текста и изображений, которые могут быть перенаправлены на любую поверхность через проектор. Занятия напрямую транслируются онлайн, автоматически записываются и публикуются на учебном портале, что позволяет сохранять их для повторного использования в любое время, в любом месте, на любых мобильных устройствах. Это дает возможность не пропускать занятий и не отставать занятий и не отставать при прохождении нового материала.

Photo
Game Based Learning (обучение с помощью виртуальной игровой среды)

Обучение, имитирующее реальную ситуацию, использует принципы организации игры, что позволяет будущим специалистам репетировать и оттачивать свои умения и навыки в режиме виртуальной чрезвычайной ситуации. Обучение в виде игры дает возможность установить связь между учебным занятием и реальной жизнью. Технология предоставляет следующие возможности для обучения: Ориентировано под нужды пользователя Мгновенная обратная связь Самостоятельное принятие решений и выбор действий Лучшее усвоение и запоминание материала Адаптивный темп обучения с учетом индивидуальных потребностей студента Лучший перенос навыков, полученных в учебной ситуации, в реальные условия Основные принципы обучения: Постепенное увеличение уровня сложности в игре; Использование упрощенного варианта проблемной ситуации; Действие в переменной игровой среде; Правильный выбор делается через экспериментирование. Основные преимущества технологии Game Based Learning: Низкая степень физического риска и ответственности Мотивация к обучению при получении положительных эмоций от процесса; Практика – зеркальное отображение реальной ситуации Своевременная обратная связь Выбор различных игровых ролей Обучение в сотрудничестве Выработка собственной стратегии поведения.

Photo
Лабораторные практикумы с использованием технологий удалённого доступа

Проведение практических занятий онлайн с использованием технологий удалённого доступа презентаций, мультимедийных решений и виртуальной реальности: Лабораторные практикумы, имитирующие работу дорогостоящего стендового оборудования реальных производств Виртуальный эксперимент, который визуально не отличим от дистанционного выполняемого реального эксперимента Виртуальные приборы, являющие точной копией реальных приборов Математическое моделирование на выяснение физических характеристик, химического содержания исследуемого объекта или явления.

Photo
Как вовлекать участников вебинара? (Проведение)

Быть ведущим онлайн-трансляции сложно, но роль участника вебинара тоже непростая - ему трудно сосредоточиться на получаемом контенте из-за множества отвлекающих факторов. Поэтому обязательно привлекать зрителей, а не становиться главным героем лекции в единственном числе, проводя только чтение материала, абсолютно не обращая внимания на своих слушателей. Далее представлены инструменты, которые помогут ведущему вовлечь в процесс участников:

  1. Обратная связь - для этого необходимо создавать чаты, где можно проводить опросы, выяснять потребности слушателей, находить пробелы. Общаясь с участниками всегда можно получить общую картину, оценить уровень знаний по теме, рассмотреть возникающие вопросы, понять ситуацию в целом, не упустив даже мелких нюансов.
  2. Экран и видеоролики - во время чтения демонстрируйте экран, выбирая определенные вкладки, разбавляя презентацию различными тематическими роликами.
  3. Голосование или опрос - используйте онлайн-тестирование, различные формы голосования, варианты вопросов-ответов, создавайте временные ограничения для выполнения заданий, установите минимальный балл для прохождения.
  4. Эфир - организуйте приглашение соведущих, проводите интервью, обсуждайте с участниками вопросы вебинара, тем самым выводя нужных слушателей в эфир.
  5. Визуализация – используя инструменты для рисования легко фиксировать главные моменты во время лекции, Вы сможете заострить внимание на том или ином аспекте, делая пометки на слайдах, увеличивая масштаб текста или меняя его цвет.
  6. Рабочие группы - делите участников вебинара на группы, чтобы отрабатывать полученные знания на практике, разбирать кейсы. Можно добавлять задания индивидуально, подбирая вопросы для решения в соответствии с составом группы, ее количеством, выделенным временем.
Photo Photo
Оценка эффективности обучения

Оценка эффективности обучения может быть организована на трех уровнях

  • Реакция - что участники думали и чувствовали о тренинге (удовлетворение, «смайлики»).
  • Обучение - результирующее увеличение знаний и / или навыков и изменение отношения. Эта оценка происходит во время обучения в форме демонстрации знаний или теста.
  • Поведение - передача знаний, навыков и / или отношения из класса к работе (изменение поведения на работе в связи с программой обучения). Эта оценка проводится через 3–6 месяцев после обучения, когда стажер выполняет свою работу. Оценка обычно происходит через наблюдение непосредственного руководителя.
Photo
МЕТОДЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ И ОЦЕНКИ

Сотрудник, посещающий обучение, спонсируемую Компанией, должен успешно сдать все экзамены и показать стабильные положительные результаты в успеваемости. Координатор по обучению может в любое время запросить академическую успеваемость Сотрудника для проверки и дальнейшего решения консультанта по обучению.

Методы, используемые для оценки кандидатов, должны соответствовать назначению и учитывать такие вопросы, как языковые требования и особые потребности. Устные вопросы могут использоваться для проверки понимания знаний, но вопросы и ответы должны быть записаны и подписаны кандидатом и оценщиком или наставником. Предпочтительный метод оценки кандидата в конце курса — это вопросы с несколькими вариантами ответов. При необходимости каждый курс будет проходить предварительное и заключительное тестирование. Это дает ряд преимуществ:

  • Инструктор знает, какой исходной информацией обладают кандидаты и, следовательно, какие пробелы в знаниях есть.
  • Есть свидетельства развития и улучшения
  • Кандидат может видеть, как он / она улучшились
  • Более очевидна оценка эффективности курса.

Оценка практических навыков должна быть объективной, а не субъективной, поскольку кандидат должен выполнить практическое задание по установлению процедур компании. Рекомендуется задать серию устных вопросов и записать ответы.

Photo
Знания, навыки, отношения Способы передачи Как применить на практике Методы оценки
Знания, навыки, отношения Знание Способы передачи
  • Лекция
  • Чтение
  • Мультимедийные программы
  • Обучающее видео
  • Электронное обучение
  • Объяснение
Как применить на практике
  • Задавать вопросы
  • Обсудить концепции
  • Выполнение упражнений
Методы оценки
  • Вопросы и ответы
  • Обратная связь
  • Анкеты
Знания, навыки, отношения Навыки Способы передачи
  • Демонстрации
  • Обучающее видео
  • Коучинг (наставничество)
  • Инструктаж
Как применить на практике
  • Демонстрации
  • Критический анализ
  • Ролевые игры
  • Симуляторы (компьютерные)
  • Контрольный эксперимент
  • Практика на рабочем месте
Методы оценки
  • Поведение в симуляциях
  • О поведении на рабочем месте
Знания, навыки, отношения Отношения и ценности Способы передачи
  • Видео кейсы
  • Встреча с экспертами
  • Демонстрация фактов, результатов экспериментов и лучших практик
  • Посещение мест передовой практики
  • Анализ лучших практик
Как применить на практике
  • Групповые обсуждения
  • Обсуждение с наставником или тренером
  • Планирование занятий с фасилитатором
  • Отзывы
Методы оценки
  • Наблюдение за поведением
  • Отзывы
  • Наблюдение за изменениями в поведении
  • Самооценка, подтвержденная фактами и другими доказательствами

Оценка эффективности обучения является финальным и самым важным этапом построения системы обучения. Суть данного процесса состоит в том, чтобы объективно оценить, насколько полученные в ходе обучения результаты соответствуют первоначальным целям организации.

Используют различные методы оценки эффективности. Одни предпочитают системный подход, оценивая всю совокупность влияющих на обучение факторов. Наиболее полным методом оценки эффективности обучения является модель Киркпатрика, которая включает в себя оценку следующих аспектов:

I уровень - «Реакция участников» - оценка удовлетворённости участников. Этот уровень направлен на выявление того, понравилось ли участникам обучение.

II уровень - «Научение» - оценка объективных результатов обучения. Эта оценка определяет, как изменились знания участников в результате обучения и изменились ли они вообще.

III уровень - «Применение» - оценка изменения поведения. Выявляет степень применимости участниками полученных знаний и навыков на рабочем месте.

IV уровень - «Результаты» - оценка бизнес-результатов. Оценка результатов направлена на выявление изменений в показателях деятельности компании в результате обучения.

Для того чтоб опубликовать свою учебную программу вашу курс проходить стадии согласования модераторами Tecedu.Academy. Если ваш курс не прошел контроль качества, то он будет отправлен вам на доработку с комментариями. Также ваш курс может быть заблокирован из-за неприемлемого контента.

Card courses

Карточка курса - это отдельная веб-страница сайта, на которой размещена полная информация о курсе. При создании карточки необходимо указать следующую информацию:

  • Краткое описание содержания курса (максимум 1000 символов);
  • Перечень ожидаемых результатов обучения (цели обучения, чему научаться слушатели, какие знания и навыки получат слушатели после прохождения данного курса);
  • Содержание учебной программы (подробное описание содержания программы, оглавление, модули, темы и под темы, которые будут рассмотрены);
  • Уровень сложности курса (базовый/средний/продвинутый)
  • Целевая аудитория, которой будет полезен данный курс;
  • Доступные форматы (самостоятельное обучение/онлайн с инструктором/офлайн с инструктором);
  • Также на карточке курса отображается его текущий рейтинг и отзывы слушателей, а также цена

По данным исследований, до 92% пользователей читают отзывы в процессе подготовки к покупке. При этом 88% людей доверяют онлайн-отзывам так же, как личным рекомендациям. А 72% респондентов заявили о том, что наличие отзывов повышает их доверие к бизнесу. Отзывы — хороший инструмент увеличения выручки. Именно поэтому мы настоятельно рекомендуем делать первый месяц курсы бесплатными, чтоб заработать первые отзывы слушателей.

Card courses

Самое главное — это вовлечь.

  • Привлекайте внимание контентом;
  • Подписывайтесь на своих слушателей;
  • Рассылайте ссылки своим знакомым;
  • Публикуйте ссылки своих курсов на Linkedn
  • Публикуйте свои блоги с элементами нативной рекламы.

Нативная реклама (native advertising) – это брендированный контент в формате редакционного, он ориентирован на ценность для аудитории и носит образовательный, информативный и медийный характер. Эта реклама не похожа на обычную, поэтому вызывает меньшее отторжение у читателей.

Card courses

Компания Tecedu берет на себя рекламу и продвижение всех курсов и программ, размещенных на платформе. Однако вы также можете привлекать потенциальных слушателей создавая ссылки, создавая собственный сайт, быть активными, писать блоги и статьи на сайте Tecedu.Academy, от вашей активности зависит ваш доход. Старайтесь больше времени уделять взаимодействию со своей аудиторией. Обратите внимание, что в случае, когда вы привлекаете слушателей самостоятельно, используя ссылки и купоны, сгенерированные для курсов, ваш доход будет составлять 90% стоимости курса. В случае ваши слушатели приходят на обучение через другие каналы ваш доход будет от 25% до 50% стоимости курса.

Card courses

Компания Tecedu предлагает следующие виды сотрудничества:

Работы и услуги консультанта Самостоятельный маркетинг Маркетинг Tecedu Маркетинг Tecedu + через Партнеров Tecedu
Tecedu Direct
Электронное обучение для самостоятельного прохождения 95%
90% в первый год
80% со второго года
65% - в первый год
55% - со второго года
Электронное обучение с вебинарами
Обучение в классе
Конференции
Консультации и спец проекты (разработка учебных материалов, тестов, профилей компетенций и др)
Tecedu Business
Электронное обучение для самостоятельного прохождения Не применимо В зависимости от часов просмотра Не применимо
Электронное обучение с вебинарами Не применимо Дневная ставка Не применимо
Обучение в классе Не применимо Дневная ставка Не применимо
Конференции Не применимо Обсуждается отдельно Не применимо
Консультации и спец проекты (разработка учебных материалов, тестов, профилей компетенций и др) Не применимо Дневная ставка Не применимо
Card courses

По целевому назначению ролики бывают:

  • коммерческие — служат для повышения продаж;
  • имиджевые – используются для создания образа или рекламируемой услуги.

Виды видеороликов по способу производства:

  • простые – создаются без привлечения актеров и сложной компьютерной графики;
  • информационные – дает полную информацию о рекламируемой услуге;
  • игровые – актеры проигрывают постановочный сценарий;
  • мультипликационные – использование рисованного сюжета
  • видеозаставка
Card courses

Это позволит:

  • привлекать внимание
  • повышать уровень своей экспертности в глазах публики
  • устанавливать с ней прямой контакт, рассчитанный на долгосрочную перспективу.

4 правила хорошего блога:

  • Популярный блог должен быть интересным.
  • Публикации обязаны быть регулярными.
  • Делайте качественные материалы. Грамотные, красиво написанные, легко читаемые.
  • Используйте разнообразный контент: текст и таблицы, фото и рисованные иллюстрации, графики и иконки, анимации и видео.
Card courses

Инструкторы могут отслеживать свои продажи в личном кабинете по каждому курсу и определенный период (месяц/квартал/год).

Вывод средств производится 1 раз в месяц по банковским реквизитам, указанным в личном кабинете инструктора. За исключением случаев переводов в страны и финансовые учреждения, которые находятся под какими-либо международными санкциями. В данном случае платежи не могут быть совершены. Основной валютой расчетов является доллар США и Евро.

При регистрации на нашей платформе Platform в качестве инструктора, вы автоматически соглашаетесь на действующие Условия для инструктора (далее по тексту – Условия). Правила распространяются на разные аспекты функционирования портала Platform, которые имеют значение для инструктора, включены в правила путем отсылки на наши Условия. Там найдете общие правила для пользователей, которые пользуются нашими услугами. Работая в качестве инструктора, вы подписывайте договор сразу с компанией Company.

Card courses

Публикация всех учебных программ на Tecedu Learning Academy происходит через Авторскую студию, которая находиться в Профиле у зарегистрированных инструкторов.

Для того, чтоб добавит курс, необходимо в Авторской студии выбрать «Курсы», для того, чтоб создать тесты к курсу необходимо выбрать «Тесты». После того, как вы вошли в личный кабинет, вы попадаете на свою главную страницу.

Card courses

Создание курса по готовой программе

Далее необходимо выбрать «Добавить курс». Далее вы должны определиться создаете ли вы новую учебную программу или используете готовую от Tecedu Learning Platform Если вы используете готовую программу, то необходимо выбрать дисциплину и соответствующую тему.

Card courses Card courses

Цели и аудитория

Цели и аудитория будут уже заполнены исходя из программы курса.

Card courses

Программа обучения

Также в «Программе курса» уже будут заполнены темы модулей и уроков. Вам необходимо будет заполнить соответствующий контент.

Card courses

Для добавления доступны следующие виды контента:

1. Видео - видео является одним из эффективных способов передачи информации. Старайтесь использовать в своих уроках данный вид контента. Для загрузки видео в соответствующий урок необходимо выбрать вначале файл, написать название видео, краткое описание и добавить обложку. Максимальный размер видеофайла не должен превышать 10 МБ. Самый главный плюс данного формата – это то, что видео уроки ваших курсов один из способов защиты вашей интеллектуальной собственности, так как данный вид контента уже не так просто скопировать.

Card courses Card courses Card courses

2. Аудиофайлы – формат представления звуковых данных, используемый при цифровой звукозаписи, а также для дальнейшего хранения записанного материала на компьютере и других электронных носителях информации. Большинство людей могут воспринимать его, не отрываясь от дел. Также не стоит забывать о том, что люди по-разному воспринимают информацию исходя из своих особенностей восприятия и переработки её.

Card courses

3. Текст - классический вид контента. Если вы копируете информацию для контента с Word, то вся скопированная информация сохраниться здесь

Card courses

4. Задания - практическая работа на курсе, в том числе и как вариант домашнего задания, которые должны быть завершены в определенной форме в рамках ограниченного периода времени. Возможно, как итоговое задание по прохождению урока или модуля.

Card courses

5. Документ - данный вид контента позволяет прикрепить как теоретические, так и практические документы к уроку, например, чек-листы, приложения, электронные формы для заполнения.

Card courses

6. Тест является наиболее эффективной и объективной формой оценивания знаний, умений и навыков, позволяющий выявлять структуру знаний, степень ее отклонения от нормы по профилю ответов слушателей на тестовые задания. Существует следующие виды тестов:

  • Обычные;
  • Предварительные;
  • The final.

Более детально о тестах описано в главе Тесты

Создание курса по новой программе

Если вы создаете свою программу, то необходимо написать ее название, выбрать дисциплину, к которой относиться указанная тема, уровень и язык.

Card courses

Цели и аудитория

Далее необходимо заполнить цели и аудиторию.

Card courses

Далее переходим к программе обучения. Курс состоит из Модулей, а модуль из Уроков. Заранее подумайте о названиях Модулей и Уроков. Не обязательно всю информацию по курсу размещать за раз, так как платформа имеет возможность сохранять внесенную информацию и при повторном открытии она не исчезнет.

Card courses Card courses

Весь контент публикуется в уроках от текста и видео до тестов и заданий.

Card courses

Страница курса

Основную информацию о курсе можно отредактировать в «Странице курса», а также внести дополнительную информацию, в том числе изображение к карточке курса или видео о нём.

Card courses

Авторство

Далее переходим к «Авторству» и выбираем один из двух предложенных вариантов авторства

Card courses

Формат курса

После чего обязательно необходимо указать «Формат курса»

Card courses

Предпросмотр

Также доступна функции «Предпросмотра» учебного курса. С ней вы получаете возможность посмотреть, как размещенный вами контент будет выглядеть у слушателей и если будет необходимость отредактировать его, вернувшись на «Страницу курса»

Card courses

В правом верхнем углу необходимо нажать «Сохранить». После чего кликнуть «Отправить на проверку»

Card courses Card courses

После того, как вы отправляете окончательный вариант программы курса на проверку, она переходит в статус «Проект на рассмотрении», где оценивается экспертами Tecedu Learning Platform. Если после утверждения вы хотите внести дополнительные корректировки, то программа будет повторно отправлена на проверку.

Далее кликаем «Создать тест» и вносим его название и описание. После чего сохраняем.

Card courses Card courses

Конструктор тестов позволит вам выбрать несколько видов тестовых заданий на ваше усмотрение.

На платформе используется наиболее популярная классификация тестовых заданий:

  • Единственный выбор - слушателю необходимо выбрать один правильный;
  • Множественный выбор - слушателю необходимо выбрать несколько правильных ответов;
  • Ранжирование - слушатель должен расположить элементы списка в определенной последовательности;
  • Текстовый ввод – слушателю необходимо ввести текстовый правильный ответ в соответствующую ячейку
  • Цифровой ввод – слушателю необходимо ввести цифровой правильный ответ в соответствующую ячейку;
  • Матричный вопрос – слушателю необходимо задать несколько вопросов подряд с одними и теми же вариантами ответа или со шкалой ответов;
  • Альтернативный выбор - слушатель должен ответить «да» или «нет»
  • Соответствие - слушателю предлагается установить соответствие элементов двух списков.

После того, как вы внесли все вопросы необходимо «Закончить тест».

Card courses Card courses

Добавить тест в курс

Для того, что тест прикрепить к уроку необходимо вернуться в необходимый модуль и урок, добавить контент и из предложенных вариантов выбрать «Тест» После чего выбрать соответствующий из базы тестов и сохранить.

Согласно стандартам качества компании каждая учебная программа состоит из Предварительного и Заключительного тестирования, на основании результатах которых будет оцениваться эффективность и динамика обучения. Эти данные лягут в основу отчета о пройденном обучении.

Card courses Card courses
...