Специалистов на российских промышленных предприятиях не хватает. Это выводы экспертов ИЭП (Института экономической политики) на начало осени 2021 года, которые сделаны на основе опроса руководителей предприятий. Основная причина этой проблемы — выход сотрудников на пенсию. Около 50% опрошенных руководителей пожаловались на это.

Поскольку дефицит кадров в российской промышленности увеличивается, необходимо обучать и подготавливать молодых технических специалистов на замену ушедшим. Для этого строят и организуют учебные центры – это образовательные учреждения, которые открывают на базе предприятий, учебных заведений (например, университетов или колледжей), организаций или их объединения для подготовки или переподготовки персонала и новых специалистов. Это может быть и самостоятельное учреждение с собственным пространством для учебной деятельности.

Основные требования к зданиям и зонам учебных центров

При новом строительстве учебные центры следует размещать приближенно к производственным предприятиям из соответствующей отрасли.

При проектировании генплана профессиональных образовательных организаций рекомендуется:

• учебную зону организовывать приближенно к учебно-производственной зоне;
• зону учебного полигона — к учебно-производственной зоне;
• зону перспективного развития — со стороны учебно-производственной и учебной зон;
• зону автостоянок — к главному входу и учебной зоне.

В зависимости от профиля учебного центра в зоне обучения допускается обустройство выставочной площадки открытого типа для размещения крупногабаритных образцов техники, устройств и механизмов. Её площадь определяется заданием на этапе проектирования. Зону учебного полигона следует размещать на отдельной территории или участке, примыкающем к основным зонам. Зона перспективного развития предназначена для расширения учебно-производственной и учебной зон в будущем. Рекомендуется выделить 20% суммарной площади учебно-производственной и учебной зон для зоны перспективного развития.

Объемно-планировочные решения компактного размера и размещение всех подразделений в одном здании рекомендовано, если градостроительные условия тесные или планируется подготовить до 600 обучаемых. Если рассчитано обучать более 600 студентов и градостроительные условия относительно свободные, то рекомендованы объемно-планировочные решения с выделением учебно-производственного, учебного, общественно-бытового блоков.

Согласно требованиям СП 118.13330, учебные корпуса профессиональных образовательных организаций нужно проектировать высотой не более 9 этажей, а высота классов и кабинетов должна составлять не менее 3 метров. Высота учебно-производственных мастерских и лабораторий с оборудованием крупных габаритов, аудиторий вместимостью свыше 75 мест, актовых и спортивных залов – не менее 4 метров от пола до потолка. Лаборатории специальных дисциплин и мастерские с тяжелым оборудованием следует организовывать в подвале, а если здание бесподвальное – на первом или цокольном этажах. Помещения, где хранятся горючие и легковоспламеняющиеся материалы, не допускается размещать в основном учебном здании.

При лабораториях, учебных кабинетах, кабинетах вычислительной техники, аудиториях вместимостью свыше 75 мест рекомендуется организовать препараторские площадью минимум 18 метров. При учебных лабораториях химии и физики следует продумать лаборантские площадью не менее 32 метров.

Лаборатории, учебные кабинеты, мастерские, аудитории должны быть спроектированы так, чтобы учебные места освещались естественным светом сбоку, с левой стороны либо смешанно — сверху и сбоку. Естественное освещение сверху допускается в аудиториях вместимостью свыше 100 мест, залах дипломного и курсового проектирования.

Как нужно обустраивать учебные зоны: лаборатории, полигоны, мастерские, классы

Лаборатории, где планируется проводить испытания, должны быть зарегистрированы в качестве юридического лица, за деятельность которого ответственен руководитель. Осуществляемые процессы необходимо документировать. Они должны отвечать положениям ГОСТа, требованиям заявителей и контролирующих органов. Чтобы бесперебойно и эффективно проводить испытания и эксперименты, лаборатории должны быть оборудованы необходимыми измерительными приборами, техникой, реактивами, расходниками и вспомогательными материалами, программными продуктами, справочниками. Учебные полигоны оснащают современным оборудованием: физическими станками и стендами, тренажерами-имитаторами.

Сейчас уже недостаточно традиционных технических средств обучения. В лаборатории и мастерские современных учебных центров подготовки технических специалистов внедряют технологии виртуальной реальности, к которым относятся обычная (VR), дополненная (AR), смешанная (MR). Наиболее распространенные форматы применения этих технологий в учебном процессе: тренажеры-симуляторы, 3D-моделирование и 3D-печать, погружение в среду через VR-очки. Например, в компаниях «Номикс» и «Россети» сделали VR-тренажеры для обучения ремонтного и оперативного персонала работе с электрооборудованием. В первом тренажере предложено на открытом распределительном устройстве мощностью 110 кВ заменить выключатели. Обучающийся должен получить допуск, провести инструктаж с применением автогидроподъемника, снять старый выключатель и установить новый. Выполнение поставленных задач на этом тренажере повторяют практику замены маломасляных выключателей на элегазовые, которые есть на объектах ПАО «Россети». На втором тренажере сотрудники могут прорепетировать работу на высоте – замену изолирующей подвески на воздушной линии мощностью 500 кВ без снятия напряжения.

Требования к информационным системам

Информационная система (ИС) для учебного центра — совокупность технических, программных, организационно-технических средств для автоматизации процессов. Она обеспечивает формирование единого образовательного информационного пространства.

В учебных центрах информационные системы используют для делопроизводства, обучения сотрудников, управления и регулирования деятельности образовательного процесса.

Информационная система должна соответствовать следующим требованиям:

• гибкость — возможность развивать ИС и адаптировать её к новым условиям, потребностям организации и студентов (например, устанавливать новые программные продукты для моделирования);
• удобство — интерфейс процесса управления должен быть понятным и дружественным, чтобы студенты, преподаватели, инструкторы могли комфортно пользоваться обучающими платформами;
• надежность — подразумевает стабильную работу технических средств и каналов связи;
• безопасность — сохранение конфиденциальности информации (данных сотрудников и обучающихся, учебных программ, разработок и материалов) и защита от вмешательства посторонних лиц;
• эффективность — способность достигать поставленных задач и результатов, тратя минимальное количество ресурсов (временных, финансовых и др.).

Таким образом, чтобы организовать современный учебный центр для подготовки специалистов промышленных предприятий нужно проектировать здания и зоны обучения с учетом актуальных ГОСТов, сводов правил, СанПиНов. В аудиториях, мастерских, лабораториях должны быть современные технические средства, оборудование, материалы для отработки практических навыков, проведения экспериментов и исследований. Для автоматизации процессов обучения необходимо интегрировать информационные системы, которые должны быть адаптивными, удобными, надежными, безопасными и эффективными.